《饮湖上初晴后雨》教学设计

人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（9）

教学目标：1．掌握《饮湖上初晴后雨》中生字新词；背诵《饮湖上初晴后雨》。2．理解《饮湖上初晴后雨》的诗意，通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。3．感受诗歌的美，培养热爱祖国山河...
日期：2012-09-21
人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（8）

一、导入1、古诗是我国传统文化的精髓，让我们一起来吟诵这几句古诗，我读上半句，你接下半句。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。此景只应天上有，人间能有几回赏？为能抛得杭州去，一半勾...
日期：2012-09-21
人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（7）

教学目标1.结合注释，理解诗意。2.感悟诗中的诗情画意。3.背诵默写这首诗。教学难点感悟诗中的诗情画意。教学过程一、导入。在我国，有一个地方，他天生丽质，风景优美。历朝历代，很多文人墨客都在这里留下了...
日期：2012-09-21
人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（6）

学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学过程：一、创设情境，导入...
日期：2012-09-21
人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（5）

教材依据：《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》两诗为人教版小学语文教材三年级上册第21课，两诗同写山水却一阳刚一阴柔。课堂上充分利用这种对比：以两诗文字的对比为主，辅之音乐、书法、绘画等手段，利用通感将...
日期：2012-09-21
人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（4）

学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点：1、体会诗所描绘的意境。2、读懂...
日期：2012-09-21
人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（3）

教学目标：1、让学生理解本诗的内容，体会作者的感情，感受诗中始终所表达的意境。2、在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。3、培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点...
日期：2012-09-21
人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（2）

设计理念：这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西...
日期：2012-09-21
人教新课标三上：《饮湖上初晴后雨》教学设计（1）

第一部分：谈话导入课题。1、揭示课题。师：同学们喜欢旅游吗？生：……师：都想去哪里旅游呢？生：……师：你们想去的地方，我也想去。不过，我今天最想...
日期：2012-09-21
《饮湖上初晴后雨》教学设计 3

学习目标：1、学习生字，理解诗句2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句3、感受诗中美景学习过程：一、导入1、学生背诵《游园不值》师：我们上节课学了《游园不值》，这首诗写的是（春天的景色...
日期：2011-09-22
《饮湖上初晴后雨》教学设计 2

学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读...
日期：2011-09-22
《饮湖上初晴后雨》教学设计 1

组织学生自学讨论教材分析：《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候...
日期：2011-09-22
《饮湖上初晴后雨》教学设计

组织学生自学讨论教材分析：《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传...
日期：2011-09-14
《饮湖上初晴后雨》教学设计

学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境...
日期：2011-09-14
《饮湖上初晴后雨》教学设计

教材分析：《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西...
日期：2011-09-14